高考后七成受訪者想重選專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)學(xué)什么好成難題

接近高考，要如何選出一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)校，報(bào)上一個(gè)挺好的專業(yè)，這成了學(xué)生、家長以及學(xué)校一同關(guān)心的問題，有人給出提議，與其挑選金融投資、法學(xué)這類貌似有用的專業(yè)，哪還那般及得上學(xué)習(xí)歷史、數(shù)學(xué)這類的基礎(chǔ)學(xué)科，實(shí)際上，社會(huì)里有關(guān)報(bào)考專業(yè)的探討從來都沒停下，在報(bào)考志愿之際，你清楚自己所挑選的專業(yè)嗎 ？

上周，一項(xiàng)調(diào)查發(fā)起，由中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心、搜狐新聞客戶端、手機(jī)搜狐聯(lián)合進(jìn)行，有10005人參加。該調(diào)查顯示，當(dāng)初報(bào)考志愿時(shí)，67.0%的受訪者不了解自己所選專業(yè)。67.9%的人承認(rèn)，報(bào)考專業(yè)時(shí)自己是“盲目的”。71.2%的受訪者表示，若有可能，想重新選擇一次專業(yè)。

僅13.6%的人表示報(bào)考志愿時(shí)了解所選專業(yè)

根據(jù)調(diào)查呈現(xiàn)的情況來看，在對(duì)報(bào)考志愿進(jìn)行相關(guān)操作的時(shí)候，僅僅只有百分之十三點(diǎn)六的人宣稱自己了解所選擇的專業(yè)，而百分之六十七點(diǎn)零比例的人則表明并不清楚。另外，百分之六十七點(diǎn)九的人坦承，自己于報(bào)考專業(yè)這個(gè)行為當(dāng)中處于一種“盲目”的狀態(tài)。

然而，于實(shí)際學(xué)習(xí)期間，僅僅只有16.0%的人士認(rèn)為所學(xué)專業(yè)契合當(dāng)初預(yù)期，56.2%的人士覺得并不相符。71.2%的人士聲稱，渴望能夠再一次進(jìn)行專業(yè)的重新選擇。

甘肅省公務(wù)員張麟講，上世紀(jì)90年代報(bào)志愿之際，他選的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，那會(huì)兒他對(duì)這個(gè)專業(yè)壓根不了解，純粹是由于高考成績優(yōu)異，出于擺脫窮困的目的才做出的抉擇。所以很幸運(yùn)他入學(xué)后喜愛這門專業(yè)。然而他也認(rèn)識(shí)一位選了歷史系的姑娘，她極其討厭這個(gè)專業(yè)，連課都不想去上，以至于后來不得不退學(xué)。

同濟(jì)大學(xué)建筑系的俞哲辰講，于高中時(shí)期，學(xué)校表面始終宣稱素質(zhì)教育，可實(shí)際上依舊著重升學(xué)率。學(xué)校需留意學(xué)生考取一本二本的數(shù)量，學(xué)生亦不敢懈怠，全部的時(shí)間與精力皆耗費(fèi)于學(xué)習(xí)之上，然而對(duì)于高考之后更為關(guān)鍵的事，即報(bào)志愿選專業(yè)，卻全然不知。

中國青少年研究中心之中，少年兒童研究所的所長孫宏艷明確指出，挑選專業(yè)這件事，還是應(yīng)該去看孩子自身的喜好。“我曾經(jīng)拜訪過一位來自北大光華管理學(xué)院的博士，盡管在其他人的眼光里，他所學(xué)習(xí)的專業(yè)以及所獲取到的成就，每一項(xiàng)全都是令人心生羨慕之情的，然而他卻恰恰因?yàn)閷?duì)其并不喜歡，從而導(dǎo)致一直都提不起來學(xué)習(xí)的那種興致，就連他的研究方向也是一次次地更換，始終都確定不下來。”在最近這些年當(dāng)中，有許多高中生在填報(bào)志愿的時(shí)候，都會(huì)去選擇諸如經(jīng)濟(jì)、金融等這一類的熱門專業(yè)，等到這些熱門專業(yè)在就業(yè)方面出現(xiàn)壓力的時(shí)候，他們便又開始傾向于去選擇基礎(chǔ)學(xué)科。不管是何種專業(yè)，僅僅去看熱門以及趨勢(shì)，這是不可行的，最為關(guān)鍵的是，得結(jié)合自身擁有的特點(diǎn)進(jìn)而進(jìn)行填報(bào)。

92.1%的人覺得現(xiàn)在盲目選專業(yè)的學(xué)生很多

有調(diào)查表明，百分之九十二點(diǎn)一的受訪者覺得，當(dāng)下學(xué)生之中，盲目去選擇專業(yè)的狀況存在著許多 。

致使這種狀況出現(xiàn)的緣由存有：“專注學(xué)習(xí)僅在高中階段，社會(huì)信息處于閉塞狀態(tài)”（占比57.9%），“對(duì)于高校專業(yè)所知有限”（占比41.6%），“自小就未著重對(duì)興趣予以發(fā)掘與培養(yǎng)”（占比38.6%），有關(guān)“學(xué)校對(duì)升學(xué)率很是唯重，卻不關(guān)心學(xué)生往后的發(fā)展”（占比37.4%），“高校招生有著專業(yè)定額分配情況，學(xué)生可供選擇的范圍呈有限態(tài)勢(shì)”（占比17.6%）等等 。

李江，廣東汕頭那里的人，是一名中學(xué)教師。他選的專業(yè)是中文，自己其實(shí)并不喜歡，可事實(shí)是他數(shù)學(xué)不行，高等數(shù)學(xué)就更別提了，只能去學(xué)純文科。畢業(yè)找工作時(shí)，區(qū)屬的中學(xué)比較看好211學(xué)校畢業(yè)生，幾乎不用怎么面試就簽約咯，所以他覺得自己還是選對(duì)了專業(yè)。他有一名同學(xué)，理科成績挺好的，結(jié)果為了名校的名頭去學(xué)了醫(yī)學(xué)英語，在校的時(shí)候郁悶著不說，畢業(yè)后工作還和專業(yè)不相關(guān)，去做摩托車銷售了。因此，想要降低選專業(yè)時(shí)的盲目程度，重點(diǎn)在于依據(jù)實(shí)際狀況出發(fā)，進(jìn)而做出切實(shí)可靠的選擇。

張麟講，現(xiàn)今的報(bào)考機(jī)制依舊刻板，中學(xué)教育并不朝向社會(huì)，缺少社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間以及條件，所以每年有好多優(yōu)秀學(xué)生都在盲目挑選專業(yè)，結(jié)果不但致使高校專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生偏差，大量的人才也被埋沒了，最好能夠在大學(xué)里事先開展兩年通識(shí)教育，然后再確定專業(yè)，或者落實(shí)寬進(jìn)嚴(yán)出，對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量有一個(gè)掌控，讓好多學(xué)生的專業(yè)不至于荒廢，也會(huì)降低他們畢業(yè)時(shí)的茫然與挫敗。

一名在北京師范大學(xué)文學(xué)院辦公室工作的人員，于接受采訪之際表示，大學(xué)里因?qū)I(yè)問題存有學(xué)習(xí)困擾的學(xué)生數(shù)量不少。其采取的做法乃是與學(xué)生展開一對(duì)一溝通，“每個(gè)學(xué)生的狀況各異，排解他們的煩惱是首要步驟，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們興趣的‘出口’，畢竟轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)成本頗為巨大。比如，能夠借助探討一個(gè)專業(yè)的諸多分支，以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行選擇，還能夠鼓勵(lì)學(xué)生多多參與課外以及社會(huì)活動(dòng)，促使他們將興趣置于實(shí)踐當(dāng)中去予以發(fā)展。”。

45.4%的人希望學(xué)校注重對(duì)學(xué)生興趣的發(fā)掘和培育

要降低選專業(yè)時(shí)的盲目程度，有45.4%的人表明，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重對(duì)學(xué)生興趣予以發(fā)掘以及培育，而并非僅僅盯著升學(xué)率” ，有44.9%的人提出建議，“強(qiáng)化大學(xué)跟中學(xué)之間的聯(lián)系以及對(duì)接”，有40.7%的人期望，“填報(bào)志愿之際不再填報(bào)專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)之后一兩年再去選擇專業(yè)”，有34.5%的人建議，“高考前夕針對(duì)學(xué)生開展填報(bào)專業(yè)的講解以及指導(dǎo)”~。

那俞哲辰講，高中的時(shí)候，他就察覺到自己對(duì)藝術(shù)這份東西是有著濃厚興趣的。然而，一方面是完全沒有基礎(chǔ)，另一方面又擔(dān)心去學(xué)這個(gè)是沒有什么前途可言的，經(jīng)過一番權(quán)衡之后，他便選擇了建筑設(shè)計(jì)這個(gè)方向。存在著數(shù)量眾多像他這樣所謂“志趣不同”的人，平常依靠專業(yè)技能能夠維持生計(jì)，可一旦到了職業(yè)生涯遭遇困難的階段，就會(huì)萌生出開始質(zhì)疑當(dāng)初所做選擇的心理，這種感受真真兒是著實(shí)讓人受挫的。要是當(dāng)初學(xué)校能夠著重強(qiáng)調(diào)興趣所具備的重要性，或者給予學(xué)生與社會(huì)接觸方面更多的重視，說不定就不用在職場(chǎng)之后再經(jīng)歷“試錯(cuò)”的情況了的。

孫宏艷稱，在自己的研究里頭，能察覺，美國、日本等國家的職業(yè)生涯規(guī)劃，起始點(diǎn)是小學(xué)，甚至是幼兒園就開啟了；然而咱們國家，類似這般的教育，大多情況下直至大學(xué)時(shí)段才備受予以看重。她還講，發(fā)展職業(yè)生涯教育時(shí)，最為主要的方面是思想觀念層面的轉(zhuǎn)變。其中的關(guān)鍵之處在于要校正當(dāng)前社會(huì)里邊的人才觀念以及教育觀念。就人才觀念這一塊兒講，很大一部分人依舊認(rèn)為，只有考上名牌大學(xué)的才算是人才，只有學(xué)習(xí)了熱門專業(yè)的才有施展才能的空間。從教育觀的角度來講，教育所追求的目的著呢是在于為了人的終身能夠獲得發(fā)展以及得到提升，而能夠?qū)⒚總€(gè)人所蘊(yùn)含的潛能給發(fā)掘出來這一情況便是教育的所能達(dá)成的最大程度了，然而當(dāng)下卻把升學(xué)當(dāng)作是教育的主要目標(biāo)所在，如此一來必定就沒有空閑的精力去顧及其他的方面了。

她著重指出，觀念的轉(zhuǎn)變需具備經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)基礎(chǔ)，然而學(xué)校與家長同樣應(yīng)當(dāng)擁有主動(dòng)促使自我提升的意識(shí)，以此讓眼界得以變得更為開闊。舉例來說，應(yīng)當(dāng)盡早教導(dǎo)孩子去知曉自身的興趣愛好，培育起與人進(jìn)行溝通合作以及處理信息的能力。除此以外，社會(huì)還需強(qiáng)化對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可與支持，從而讓高中應(yīng)屆生能夠擁有更多的選擇，在未來的職業(yè)生涯之中，也將會(huì)過得更加坦然從容。

對(duì)于專業(yè)和職業(yè)發(fā)展之間究竟該是怎樣的一種關(guān)系，在調(diào)查里，有50.1%的人持有這樣的看法，即應(yīng)著重于思維以及方法的培養(yǎng)，專業(yè)并不一定要與職業(yè)完全對(duì)口，41.0%的人表明，專業(yè)對(duì)職業(yè)的影響是深遠(yuǎn)的，不必僅僅只盯著短期效果，另外還有37.2%的人感覺，專業(yè)應(yīng)當(dāng)是就業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)以就業(yè)作為導(dǎo)向。

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